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幼儿园幼小衔接活动的现状调查
作者:管理员    发布于:2021-09-13 10:18:44    文字:【】【】【
摘要:近年来,世界各国教育界普遍关注的一个热门话题是“幼小衔接”。我国幼儿与小学衔接起步较晚,国内外的研究主要集中在课程内容和相关政策上。然而,对幼儿园实施幼儿与小学衔接缺乏全面的研究和探讨,导致幼儿与小学衔接的现状不尽如人意。

1 绪论

1.1 研究背景

幼小衔接主要指幼儿园教育和小学教育之间的互相连接。无论是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》还是《3-6岁儿童学习与发展指南》都在强调“教育工作者必须严格遵循幼儿身心发展的规律,坚持实行科学的保教方法,以保障幼儿能够快乐、健康地成长要防止和克服“小学化”倾向,积极探索幼儿园和小学的双向衔接,全面提高学前教育质量”。

从上述各种相关指南和纲要我们不难发现,“幼小衔接”是一项受到了整个教育界都高度重视和关注的课题。每一位幼儿从幼儿园毕业升入小学,都是他们人生中一个非常特殊的转折时期,让每一位幼儿都能够顺利地从幼儿园过渡到小学,这对于幼儿身心健康的发展都具有十分重要的意义。

1.2 研究现状

蔡迎旗则认为,幼小衔接这一阶段是双向的,既有从幼儿园向小学的过渡,也是小学在幼儿教育基础上延续。一方面,幼儿园应积极为幼儿做好准备,使幼儿能够尽快了解小学生活与幼儿园生活的不同之处,让他们尽快适应小学的生活另一方面,在从幼儿园过渡到小学的阶段中,小学方面也要承担一部分的责任,小学要针对性地指导幼儿,让幼小衔接变得更加顺利,让幼儿教育过渡到小学教育。

通过整理关于幼小衔接的文献可以发现,学者们的研究方向广、研究结果丰硕,为完善幼小衔接工作提供理论了支撑。在我国,有关幼小衔接的研究内容主要表现为课程衔接和现状问题,但是研究也存在不足,对于幼小衔接研究还不够系统,研究方向比较分散,缺乏整合,问题提出较多,但是解决的方法途径较少。其实,对于幼小衔接的研究无论是在空间上还是在广度上都还应该不断地进行拓宽。

因此,本研究在对幼小衔接理论现状进行梳理和分析后,从核心概念出发,分析幼儿园幼小衔接工作中出现的问题,同时结合调查研究进行理论分析,这样才能更有针对性地提出有效的建议和对策。

1.3 研究方法

1.3.1 文献分析法

通过查阅学术专著和学位论文,并在中国知网、维普及万方数据库中搜索“幼小衔接”、“学前教育”研究究资料,在有关“幼小衔接”、“学前教育”资料的基础上进行分析、综合和整理,在文献综述的过程中努力碗保资料的全面性、准确性和真实性。

1.3.2 问卷调查法

A某区6所幼儿园(2所省级示范园、2所市级示范园、2所非示范园)共计160名幼儿教师,通过发放问卷的方式搜集相关课题内容资料,经过后期整理和数据分析,试图从整体上考察A某区幼儿园“幼小衔接”工作存在的问题,探究其影响因素。

2 幼儿园幼小衔接工作的现状

2.1 调查对象的基本情况

笔者对A某区的160名幼儿园教师进行了基本情况调查,包括幼儿园类型、工作年限以及最高学历这3个方面。结果如表2-1所示

2-1调查对象的基本情况

问卷题号

问题类型

人数

百分比

1.幼儿园类型

 

A省级示范园。

47

31.30%

B市级示范园。

52

34.70%

C非示范园。

51

34%

2.工作年限

 

A0-5

65

43.40%

B6-10

29

19.30%

C11-15

18

12%

D16-20

21

14%

E21年以上

17

11.30%

3.最高学历

A中专

8

5.30%

B大专

112

74.70%

C大学本科·

30

20%

D研究生及以上

0

0

共计150名幼儿园教师有效参与调查,其中省级示范园教师为47人,所占比重为31. 3%市级示范园教师为52人,所占比重为34. 7%非示范园教师为51人,所占比重为34%。由此可见,该区这6所幼儿园在规模大小、师资力量方面相当,所处地区的社会经济文化差异较小。

年限方面,工作0-5年的教师占比为43. 4%工作6-10年的教师占比为19. 3%工作11-15年的教师占比为12%工作16-20年的教师占比为14%工作21年以上的教师占比为11. 3%。据结果可知,经验丰富的教师比较少,一线教师则以年轻人居多。

结束语

总而言之,幼小衔接这一阶段是幼儿成长过程中非常重要的转折点,能否顺利地做好衔接工作将直接关系到幼儿的长远发展。成功的幼小衔接能够有效地帮助幼儿从幼儿园顺利过渡到小学,促进他们对小学形成良好的适应。

 

参考文献

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脚注信息

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